Взмах, частная школа

Прочая информация:Я училась в этой школе, хочу рассказать о своём опыте.
Мой отзыв об обстановке в школе несколько лет назад - с тех пор что-то там могло поменяться. Впрочем, директор в школе тот же, а значит, философия примерно такая же, как и была.

Я уверена, что перед поступлением лучше знать, на что вы подписываетесь и особенно - что ждёт ребёнка. Мне многое в школе не нравилось, но я не могла представить себе, что могу попросить родителей перевести меня куда-то ещё. Родители были уверены, что эта частная школа лучше любой государственной, поэтому мои рассказы о бардаке, который там творился, воспринимались очень спокойно - а в чём-то родители видели даже и плюс: реальная жизнь подчас такая же непредсказуемая, такая школа учит подстраиваться и быть гибким.

Мне нравились отдельные преподаватели и предметы, но качество занятий было очень разным. Были предметы, где постоянно сменялись учителя, каждый новый учитель начинал по своему, поэтому чёткой системы подачи материла не было, и у меня огромные пробелы в этих дисциплинах или очень зачаточные знания. Физику, химию и биологию преподавали откровенно слабо и часов занятий было гораздо меньше, чем в других школах. Были учителя, которые часто опаздывали или без предупреждения отменяли уроки.

Вместо этих привычных (и на мой взгляд, нужных) предметов иногда появлялись философия, экономика, английская литература — иногда это были интересные лекции, но эти новые предметы в какой-то момент прекращались после, может, десятка уроков — по какому принципу и зачем они вводились, я не понимала.

Расписания на семестр в школе не было. Каждую неделю расписание менялось, и мне это очень не нравилось. Как минимум, было сложно рассчитать, на какой день надо делать домашнее задание. Ну и просто было не удобно, я всё время что-то забывала. Иногда предметы могли заменяться даже и в течение недели — не часто, но случалось.

В школе занятия шли с 10:15 до 18:30. Позднее начало уроков мне нравилось, потому что я могла выспаться. Но, к сожалению, очень часто нас задерживали после последнего урока на обязательные внеклассные активности. Об этом расскажу подробнее.

У директора школы была (наверное, и до сих пор есть) идея о том, что родители и дети обречены на непонимание друг друга, поэтому детям стоит быть максимально погружёнными в некое самоуправление и в школьную жизнь, где их поддержат и помогут развиться. Для особенно занятых родителей это может быть и плюсом, но мне кажется, что иногда полезнее после уроков отдохнуть или пойти на кружок по интересам. При попытке пропустить мероприятия после уроков нас стыдили и разговаривали с нами в том ключе, что это безответственно. В результате я была вынуждена ходить на обязательные школьные мероприятия, которые часто являлись, на мой взгляд, пустой тратой времени, а иногда и дополнительным источником переживаний и стресса.

- Экономические игры. Пунктик и гордость школы — ежегодные экономические игры, когда не было занятий в пару дней (подготовка к игре) и сама игра. Все классы имитировали какие-то учреждения, типа патентного бюро, банка и так далее, «работниками» были учителя. В целом, это, может быть, кому-то и нравилось, кто хотел разобраться. Я всю игру, как правило, клеила какие-то цветные бумажки на бланки на скорость…

- Оформление классов — в школе ремонт как будто и вовсе не делался — вернее, делался силами учеников. Почему-то считалось полезным, что мы сами выберем и сделаем оформление классов каждый год. Я помню ужасные кислотные цвета, который были у нас один год, какие-то стрёмные декорации, криво наклеенные нами… неприличные картинки, которые мальчики клеили на парты, после того как мы решили сделать на своих партах коллажи.. всё это также занимало время в начале учебного года и очень отвлекало меня от процесса учёбы.

- Психологические тренинги — на которых нам часто откровенно промывали мозги — их содержание было очень эзотерическим и сомнительным, вроде психологических тестов в интернете. Особенно мне запомнился «сексотренинг», на котором нас заставляли целоваться друг с другом по жребию. А также тренинги, на которых нас спрашивали, что мы думаем друг о друге, об одноклассниках, о себе, уверяя, что это не пойдёт дальше собрания — естественно, в группе подростков это всё становилось предметов насмешек и шуток, а некоторые ребята (включая меня, увы) довольно скоро понимали, каких ответов ждут взрослые, и говорили какие-то общие фразы просто, чтобы от нас отстали.

- Судилища. В нашей школе, действительно, не было наркотиков и выпивки в стенах школы или на территории. Но пару раз были случаи на выездах, после которых, вместо того, чтобы решать вопрос с ребятами, которые были застуканы за передачей чего-то, собирали чуть ли не всю школу (классы в школе были очень маленькие, часто по 6-10 человек) несколько вечеров подряд в душной аудитории, и мы часами говорили о том, насколько же тяжким было их преступление, и насколько каждый из нас признаёт, что виноват в недосмотре за товарищем (!) - отмолчаться или уйти раньше было нельзя — за это очень стыдили или просто строго говорили, что нет, уйти нельзя.

- Шухер или аккредитация — раз в год проводился осмотр школы для аккредитации, перед которым мы отдирали жвачки с парт, подклеивали старые (иногда десятилетней давности) фото на стендах и мыли полы.

- Ежемесячная «поточка». У нас каждый месяц надо было писать отчёты директору о том, чего я добился, каких своих целей я достиг и так далее, две страницы а4 по категориям (учёба, личный рост и так далее), а также считались баллы — за успехи, например, в спорте (единственным относительно серьёзным и любимым в школе спортом был фрисби алтимейт) и хорошие оценки баллы добавлялись, за опоздания или пропуски занятий без уважительной причины вычитались — так считался рейтинг учеников. Каждый месяц (вроде бы, может и чаще, уже не помню) нас как минимум на полчаса собирали в очень душной аудитории (всю школу, это было обязательно) на разбор полётов — ещё раз обсуждали проведённые мероприятия (игры, спортивные, проекты типа Оформления классов) и рейтинги. Это было очень занудно и занимало время перемен, а иногда и занятий. Писать отчёты я быстро научилась просто для галочки. Плюсом было то, что ребятам вверху рейтинга снижали оплату за обучение… но ребятам внизу — повышали… Ещё одним минусом было то, что это делалось на всеобщее обозрение. Когда кого-то при всех хвалят за успехи, ещё и сравнивая с другими, потом этот ученик не становится популярнее в классе, а только наоборот. Удивительно, что директор, так любящая психологию, этого не понимала.

- Летняя практика и работа на школу — всех заставляли проходить практику летом в компаниях и сдавать отчёт, а те, кто не находили практику, могли работать в школе — я укладывала учебники по коробкам и клеила столы в классе плёнкой-самоклейкой, вместо того, чтобы отдыхать или заниматься своими делами. Вообще, учеников всеми правдами и неправдами в течение года привлекали к ремонту школы, иногда в наказание (за частые опоздания) или наоборот, как будто показать детям, что полезно работать руками, это подавалось как возможность осваивать новые профессии — вроде обработки фотографий (которые потом шли на сайт школы в рекламных целях) или «дизайна» - привет, моя вздутая пузырями плёнка-самоклейка и уродливо, неумело окрашенные стены.

- Праздники-интенсивы — к которым тоже надо было готовиться, рисуя плакаты или двигая парты — на которых могли быть какие-то тематические кружки, вроде кружка с директором по творческому письму, на котором она при всех выделяла талантливые и не талантливые, по её мнению, тексты.

Все эти и другие внеклассные мероприятия часто отъедали время от занятий, были обязательными, и очень часто бывало, что мы задерживались до 9 вечера.

Из положительного — нас довольно скоро начали учить делать презентации и доклады, которые были частью учебного процесса. Была и обязательная (если правильно помню, ежегодная) защита рефератов по гуманитарным предметам, как в университете. К сожалению, эта защита также включала публичную оценку ученика комиссией учителей. В моём случае мой руководитель работы дал мне для доклада одни данные, которые я включила в работу, а другой учитель при всех раскритиковал мою работу в очень ругательном ключе именно за эти факты, которые счёл неправильными — мой преподаватель не вступился за меня. После этого я боялась посещать предметы и того, и другого учителя. Я понимаю, что надо учиться принимать критику, но всё же публичный жёсткий разнос такого накала, как будто я, не знаю, подделала деньги, считаю, был излишним.

Вообще, акцент слишком часто был на показное — публичные доклады и спектакли для родителей, рейтинги, тренинги, где нас многочисленными наводками и убеждениями заставляли говорить друг друга и учителям «правильные» слова о гражданской ответственности и прочем, в то время, как мне просто хотелось пойти домой и отдохнуть или поесть.

Возможно, изначально особенно талантливые ребята и при таком подходе получат знания, но лично для меня многое из этого было очень отвлекающим и добавляющим стресса настолько, что именно учиться уже не было ни сил, ни желания. Чаще я просто сдавала все домашние работы и экзамены для галочки, чтобы от меня отстали, а родители сказали, что я молодец. Если что-то не получалось, оценки запросто «натягивали», так что в целом учиться было не сложно.

Больше всего меня раздражала и нервировала непредсказуемость всех этих внеклассных активностей. Они часто анонсировались на внеплановых «поточках», когда нас, как овец, загоняли в ту же душную аудиторию и объявляли об очередном, как мне казалось, эксперименте над нами — то какой-то интенсив, то игра или игры… какой-нибудь «день физиков и лириков» и прочее… Каждый год задавалась какая-то абстрактная тема года, вроде «глобализация», которая как-то должна была мотивировать нас, но я так и не поняла, в чём это выражалось, кроме как в пространных речах приближённых к директору сотрудников в начале года.

В нашем классе почти каждый год сменялся классный руководитель, а в офисе точно каждый год менялись сотрудники, и они вечно теряли наши документы и всё путали. Общая обстановка была нервная, и эти сотрудники явно побаивались вызовов к директору.

Некоторые офисные сотрудники работали прямо в нашем компьютерном классе. Представляю, какие должны быть железные нервы. Увы, один из позитивных отзывов о школе на одной из платформ отзывов написан сотрудницей, которую я знаю.

Маленький объём классов, который популярен из-за обещаний индивидуального подхода, для меня означал сложности с поиском друзей, ведь людей в классе было очень мало. И если отношения с шестью одноклассниками не сложились, то невозможно попытать счастья с десятком других. Да, по моим ощущениям социального расслоения в школе не было, и ребята не хвастались айфонами. Но многие ребята относились к учителям, мягко говоря, неуважительно — а ввести дисциплину непосредственно на уроке, а не в виде рейтинга некоторые учителя, наверное, боялись или были обязаны нянчиться, раз родители платят за обучение. Меня ужасало, как некоторые ребята в открытую болтали на уроках о своём, а некоторые учителя ничего с этим не делали или не могли сделать. Ввиду отсутствия школьной формы некоторые мои одноклассницы часто ходили на уроки в очень откровенных нарядах, было очень неприятно и травмирующе для меня, когда молодые люди нас сравнивали и оценивали по поведению (доступное к приставаниям или недоступное).

Сейчас, бывает, хвалят американский подход к занятиям — детям «не просто дают факты, но учат мыслить и работать над проектами». Однако, оценка таких проектов очень трудна и зачастую пристрастна. В нашей школе проекты были явно за счёт знаний и фактов, от которых я бы во взрослой жизни не отказалась. Проекты часто означали работу на школу (её уборка или реклама) или были каким-то детским садом (рисование плакатов и костюмы из подручных материалов — помню, как меня приятно поразило выступление английского театра в «обычной» государственной школе моей подруги. Это был разительный контраст с нашим ежегодным «представлением классов» - показательным осенним шоу для родителей, к которому также после уроков готовились месяцами. Режиссёром спектакля становился классный руководитель — в лучшем случае, любитель театра сам. В итоге уровень наших спектаклей по игре и серьёзности часто оставлял желать лучшего). А умение мыслить часто становилось умением увиливать от ответа на вопрос и умением согласиться с мнением директора или школьного психолога, не полностью покривив душой. Возможно, это даже составляющая взрослой жизни. Но мне кажется, что всему своё время, а школа нужна в первую очередь для того, чтобы научиться основным предметам и навыкам, кроме покраски стен.

Прочая информация:Ребенок уже учиться в ВУЗе, в серьезном ВУЗе. Могу сказать, что уверена, что в этом огромная заслуга школы Взмах. Пришли мы в школу в последних классах из обычной школы, где обучение всё по ФГОСу, но знаний не было, к тому же у учителей всё время занято заполнением отчётности, на детей время нет.
Пришлось сложно первое время во Взмахе. Что оценки просто так ставят — миф. Оценки ставят заслужено, не всегда высокие, но это и правильно, к тому же здесь более качественно, к обучению подходят более разносторонне и знания получаются глубокие. И здесь еще активная школьная, внеурочная жизнь. Для мамы супер получается и учится и развлекается и все в стенах школы и под присмотром. Я, конечно, не понимаю для чего ЕГЭ ввели, но куда ж без него, для выпускников очень важно. Вот и к ЕГЭ очень ответственно готовят.

Спасибо, школа Взмах , еще раз - вы лучшие!

Прочая информация:Я очень рада, что мой ребенок ходит именно в этот детский сад!! Я ни о чем не жалею!! И теперь я знаю, в какую школу пойдет моя дочка))

Прочая информация:Дочь мечтала пойти в школу, а мы сомневались из-за возраста, т.к. на сентябрь ей исполнялось 6,7 лет. Можно было подождать еще год, но после консультации психолога и общения с преподавателями мы решили отдать дочь в первый класс. Сейчас прошел учебный год, учится было сложно, но интересно. В первом классе большая нагрузка - по 5-6 уроков в день, прогулка, выполнение домашнего задания и кружки. Сильная программа по русскому языку, математике и английскому языку. Интересные уроки окружающего мира, подготовка и защита проектов к Научному дню. Поощряется и воспитывается любовь к чтению. Дети ведут читательские дневники, где каждый день записывают количество прочтенных страниц, участвуют в читательском марафоне. В расписании много дополнительных развивающих предметов – психогимнастика, РПС (развитие познавательных способностей), шахматы, танцы, английский театр. После уроков дочь любит ходить на кружки «Полимерная глина», «Город мастеров». На многие уроки класс делится на подгруппы. В нашем классе три классных руководителя - Юлия Анатольевна, Хаяла Маисовна и Ирина Викторовна.
Жизнь в школе и в классе бьет ключом! Проводится много праздников, мероприятий, выездов на экскурсии и в театр. Несмотря на насыщенный график, дочь часто не хочет уходить из школы, просит остаться на продленку пообщаться и поиграть с друзьями.

Прочая информация:Мои дети с радостью бегут в школу и боятся заболеть, чтобы их не оставили дома. И это при том, что интенсивность и качество обучения очень высоки, (никакой халявы)! Дети действительно усердно учатся и усваивают очень много! Но это не через дисциплину и прилежание, а через активное участие, практику, творчество, креатив, самовыражение – все то, что необходимо детям в начальной школе. А материал, полученный со стремлением его освоить, огромным интересом и удовлетворением усваивается очень хорошо и глубоко!
Мои дети постоянно удивляют меня своими знаниями и умениями! При этом они учатся абсолютно самостоятельно, без привлечения родителей. Большое спасибо педагогам!
Сейчас я спокойна, так как понимаю, что во “Взмахе” мои дети не просто получат образование, они действительно получат знания и умения, которые помогут им твердо и уверенно войти во взрослую жизнь с ощущением: “в мире много возможностей и они все для меня”!!!

Прочая информация:Пытался работать в этой как бы школе еще в начале 2006 года. По доверчивости и неопытности общения с такими волками в овечьей шкуре (директор и ее ближайшие помощники), промучился целых 2 месяца, пока не плюнул на невыплаченную зарплату и ушел. Никакого официального оформления, все на словах. Может быть что-то изменилось за 10 лет, но у меня большие сомнения, и уверен, что даже сейчас, если бы эту школу проверил Роспотребнадзор и другие контролирующие органы честным образом, ее бы сразу закрыли, а директора посадили. Естественно, что устраиваясь работать туда учителем сразу становишься рабом и заложником безумных идей директора. Когда дело касается преподавателей и подчиненных, она абсолютно не вменяемая. С ней нормально работают только ее личные друзья, либо кто-то, кто каким-то чудом продержался там несколько лет. Обычно это родители детей, которые в начале готовы терпеть все унижения и бесправие. Расписания как такого нет. Могут задержать хоть до поздней ночей. Хуже всего молодым неопытным энтузиастам, которые не знают, как должно быть. Иногда они тоже там задерживаются больше чем на 2 месяца и чего-то добиваются. Также еще есть преподаватели - бывшие ученики школы, которые могут на что-то рассчитывать, так как, во-первых, директор к ним, а они к директору привыкли, а во-вторых, уже подсели на ту безумную атмосферу преподнятости и ажиотажа, которая там постоянно царит. Как прочитал в каком-то отзыве, что очень похоже на секту. И дети, которые там долго учились, потом уже не могут нормально жить без этой школы. Конечно, там есть хорошие преподаватели, которых, как правило, держит там то, что их дети обучаются бесплатно. Но в целом оно не стоит таких денег. Директор считает себя, видимо, богиней и сделала из школы собственную секту, типа саентологии.
Не могу забыть про эту так называемую школу, так как их объявления постоянно во всех вакансиях по всем школьным предметам на всех интернет-сайтах по поиску работы. Молодые преподаватели, будьте осторожны, не попадитесь на яркую картинку и обещание золотых гор, которых никогда не увидите. Увидите только наплевательское отношение к себе, работу по 12 часов, несправедливые оскорбления и унижения и зарплату ниже плинтуса.

Прочая информация:А у нас уже подрастает второе поколение для школы Взмах. Первым был наш папа. Который с большим восторгом и восхищением рассказывал про свои школьные годы, я просто обзавидовалась. Своего сынишку и в детсад Взмах у озера отдали, через год будем в начальную школу Взмах поступать. Кстати в садике уделяют много времени для дошкольной подготовке, но и не забывают про развлечение. И еще детки очень хорошо начинают говорить по английский, а мы даже уже французский понемногу начинаем осваивать. В общем эмоции только положительные!

Прочая информация:Школа предлагает очень много дополнительных занятий. досуг для детей организован очень хорошо

Прочая информация:Минусы, конечно, есть. Куда же без них. Например, кружки могут очень бодро начаться в октябре, а потом в декабре преподаватель вдруг куда-то девается. Зато платить за кружок нужно по количеству посещенных занятий, а не за месяц. Еще минус, и большой - машины заезжают во двор, мимо идут дети - страшно. Территория не огорожена.
Плюс (существенный) - человеческое отношение и к детям, и к родителям. Всегда можно спокойно договориться. Отношения демократичные, дети мобильниками не меряются. В одном классе вполне нормально сосуществуют дети из семей с разным достатком, учителя разницы между ними не видят, в классе обстановка хорошая.
В общем, и ребенок, и я школой довольны.

Прочая информация:Если ваш ребенок поступил в нашу школу, то готовтесь к тому, что вы его не будете видеть дома)) Школа предлагает очень большой спектр занятий после учебного процесса.
ВАш ребенок может почувствовать себя редактором газеты, актером театра, спортсменом, но что самое главное - ваш ребенок может почувствовать себя самым настоящим предпринимателем. И все изза того, что в школе проводятся экономические игры, где участвуют дети с 7го класса, а также дети из других школ, что помогает общению.....Вообщем приходите в школу и все узнаете))))