Кто учился/учится:ребёнок
Период посещения:с 2006 по 2007 г.
Классы:5-6
Конкурс:экзамены: русский, математика, собеседование (английский, развитие речи)
несмотря на "жесткое" собеседование, 1 сентября в классе оказались те, кто сдал один из экзаменов на "2", таких в классе оказалось не менее 25 процентов.
Режим занятий:шестидневка, экскурссии редкие (зависят от усилий родителей, программы на каникулы пока никакой не было.
Оплата:собирают только так называемые "пожертвования" (фонд "Образование") около 300 рублей в месяц
Бытовые условияЗдание, оснащённость:здание нормальное, раз в неделю посещают бассейн в "Доме творчества"
В классах:30-34 человека
ОбучениеПрограмма:На мой взгляд, программа достаточно слабая. Говорили, что помимо английского достаточно сильная математика. Второй год не могу понять в чем "сила". Программа стандартная, но даже элементарные вещи учитель не может донести до учеников. До поступления в гимназию в учебе ребенка участвовала только в виде росписи в дневнике за четвертные оценки, сейчас ребенок часто просит разъяснить какие-то математические вопросы, говорит "в школе это не объясняют". Сначала удивлялась, думала что мой ребенок просто стал невнимательным, позднее выяснила - у других детей та же самая проблема. В прошлом году был предмет - геометрия. Судя по учебнику, ознакомительный курс. Меня программа по геометрии оставила в изумлении - сама по образованию математик. Геометрия как математическая наука - логически стройный предмет. В классической программе сначала дается понятие простых элементов, таких как точка и прямая, и далее идет пошаговое усложнение комбинаций этих понятий от простых к более сложным. Причем сначала дается набор аксиом, из которых последовательно и логически закономерно выводятся теоремы. Сначала объекты и фигуры изучаются на плоскости, а затем уже в пространстве. В нашем же курсе - сплошной хаос: набор теорем, свойств объектов, понятий без какой либо связи, а главное не понятно с какой целью дается вся эта информация. У ребенка ужас - не понимает, почему автор учебника делает те или иные выводы. Достала свой старый учебник, ребенок почитал на досуге, говорит: "как интересно". Русский - слышали, есть хорошие учителя - но видимо не у нашего класса. Литература - вместо прочтения произведения можно смотреть фильм. Понимаю желание учителя "пожалеть" учеников. Однако какое отношение просмотр фильма имеет отношение к литературе, лучше бы порекомендовал шпаргалку "1001 сочинение", по крайней мере сюжет в сочинении не будет отличаться от оригинального произведения. Был очень хороший учитель по истории - ушла. Сейчас урока по рассказам ребенка практически нет - все занимаются своими делами. Достаточно интересная и позновательная, на мой взгляд, история исскуства. Программа по естествознанию напоминает природоведение для детского сада. Программа по граждановедению - набор стереотипов автора учебника, при изложении которых автор путается в своих же выводах, употребляет понятия, определение которых сам не очень хорошо понимает. Возможно нам просто не повезло с конкретными преподавателями.
