ОбучениеПрограмма:Негативно оцениваю «авторские» методы обучения: игнорирование норм педагогической этики заместителем директора прогимназии Т.В. Ходовой; ерничанье и паясничанье, а порой и откровенная грубость с детьми и родителями; практика домашних заданий искать материал для подготовки в интернете; сомнительного качества авторские учебные пособия; сборы и репетиции по выходным дням перед открытыми уроками; «конкурсы родительских талантов», за которые оценки - детям. Внимание фонетике сопоставимо с вузовской программой, а правила русского языка - для самостоятельного изучения с детьми обеспокоившихся отсутствием изучения этих правил родителей. Масса материала произвольно избирается и задается найти в интернете (нет на эти придумки учебников или проверенных источников). Соответственно, стресс детей и родителей, полуночные поиски и изучение материала.
О соответствии амбиций интеллекту и уровню воспитания педагога судите сами. Мой ребенок стишок от Татьяны Валерьевны принес домой: "Нам, татарам, все равно…" Рассказал до конца. Стишок о татарах неприличный, я его полностью здесь приводить не стану. Что в голове у учителя, решившей обогатить детей собственным нетрадиционным представлением о культуре поведения и рамках дозволенного в многонациональном обществе?!
На мой взгляд, также очевидна проблема непонимания, как живут нормальные (полноценные) семьи. К примеру, перед выходными задание (иначе двойки ставили детям за не выполненные родителями задания): каждому ученику сделать и принести свое фото на фоне строго определенных Т.В. Ходовой на карте памятников в Москве. Тогда зимой был морозный день, и мы не одни уже со вспышкой доснимали оставшиеся заказанные для показухи снимки. В те выходные дни планы оказались нарушенными у всех, кто имел обыкновение планировать, например, навестить своих престарелых родителей.
По моему мнению, направленность всего учебного процесса – показуха. Превалирует стремление отобрать лучших и продемонстрировать их знаниями и талантами свою педагогическую состоятельность. Ответственно заниматься не только с лучшими, корректно общаться с каждым ребенком - это тривиально и не свойственно, например Ходовой, нацеленной, как я считаю, исключительно на свой собственный успех в карьере через представления коллегам, общественности и публике. Профессиональная ответственность отсутствует. Так, в выпускном 4 классе педагог Т.В. Ходова, которая отбирала и затем обучала четыре года детей, запросто заявила родителям на собрании: «И Вы надеетесь с такими результатами куда-то поступить?».
Уровень подготовки по английскому языку оказался значительно ниже, чем в другой школе с углубленным изучением иностранных языков (приходилось догонять).
